Allgemeines

Willkommen im Kurs Phasenmodell im kompetenzorientierten Gestaltungsunterricht!

Schön, dass du da bist. In diesem Kurs werden wir dir zeigen, welche Vorteile es bringt, den Gestaltungsunterricht nach einem Phasenmodell aufzubauen.  Im Selbststudium wirst du dir in verschiedenen Schritten spannende Inhalte aneignen, welche einen engen Praxisbezug aufweisen.

Anhand zwei verschiedener Unterrichtsbeispiele (Unterrichtsbeispiel 1, Unterrichtsbeispiel 2), durchläufst du den Aufbau des Gestaltungsunterrichts mit Hilfe des Phasenmodells.

Wir wünschen dir viel Spass beim Ausprobieren unserer Ideen. 

Folgende Ziele werden fokussiert:

• Vorzüge einer Planung mit einem Phasenmodell kennenlernen 
• Für ein gestalterisches Unterrichtsvorhaben die erforderlichen Kompetenzen aufbauen
• Bezug zum LP21 schaffen
• Mit den SuS bewusst Farben erkennen, benennen, mischen und gezielt einsetzen.
• stufengerechte Primärerfahrung und gestalterisch, forschende Prozesse planen
• Fachvermittlung mit und ohne Aufbau (Vergleich)

Der Kurs gliedert sich in die folgenden Abschnitte:

1. Theoretischer Teil (kennenlernen des Phasenmodells, Bezug zum LP21, Lernformen, bildnerischer Prozess)
2. Praktischer Teil (Zwei Beispiele für eine Umsetzung im Unterricht in vier Phasen)
3. Erfahrungsbericht aus der Praxis
4. Lehrmittelempfehlungen
   
5. Austauschplattform eurer Unterrichtsideen

Workload:

Nimm dir ca. 60 Minuten Zeit für unseren Kurs.

Literaturverzeichnis:

•  Aebersold, U., Junger, S., Niederberber, C., Bazzigher, M. (2021). Kunst und Bild. Bildnerisches Gestalten im Zyklus 2 und 3. Bern: Hep Verlag.
  
• Autorenteam (2014). BildÖffner Bildnerisches Gestalten 1. Handbuch für Lehrpersonen. Bern: Schulverlag Plus.
  
• Autorenteam (2014). BildÖffner Bildnerisches Gestalten. Grundlagen 2. Bern: Schulverlag Plus. 
• Autorenteam (2017). BildÖffner Bildnerisches Gestalten 2. Handbuch für Lehrpersonen.
  
• Dossier Fachdidaktik "Gestaltung" PHSG (2021). Rorschach.
• Glaser-Henzer, E., & Diehl, L. (2012). Zeichnen: Wahrnehmen, Verarbeiten, Darstellen: empirische Unersuchungen zur Kinderzeichnung und zur Ermittlung räumlich-visueller Kompetenzen im Kunstunterricht. kopaed.
• Kirchner, C. (2013). Kunst - Didaktik für die Grundschule. Berlin: Cornelsen Vertrag.
• Seitz, M. (2006). Kinderatelier. Hannover: Klett/ Kallmeyer.
  
• Stöckli, K., Stückelberger, U. & Süss, H. (1996). Mit Stift und Pinsel. Zürich: Lehrmittelverlag.
  
• Regel, G. (Hrsg.) (2001). Moderne Kunst- Zugänge zu ihrem Verständnis. Leipzig: Ernst Klett Schulbuchverlag.