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Phase 1: Gestaltungsprozess initiieren, Vorwissen aktivieren, Themenbezug herstellen

In diesem Kurs werden wir dir zeigen, welche Vorteile es bringt, den Gestaltungsunterricht nach einem Phasenmodell aufzubauen.

Abschnittsübersicht

  • Phase 1: Gestaltungsprozess initiieren, Vorwissen aktivieren, Themenbezug herstellen

    Beim Einstieg in die Unterrichtsreihe geht es darum, mit einer gezielten, sinnlich- und spielerischen Eröffnung die Aufmerksamkeit der Kinder zu gewinnen und sie in Gefühl und Verstand anzusprechen.

    Die Kinder werden angeregt, sich mit einer Sache auseinanderzusetzen, ihr Vorwissen und ihre Vorerfahrungen zu aktivieren. Durch einen direkten Lebensweltbezug werden die Interessen der Kinder geweckt, was für den Einstieg in einen motivierten Lernprozess unumgänglich ist.

    Es wird an Inhalte und Situationen angeknüpft, denen sie in ihrer Lebenswelt begegnen und deren Bedeutsamkeit mit dem Vorhaben erfahrbar wird. Unterschiedliche Voraussetzungen werden berücksichtigt.

    Zum Thema Farben und Farbenentwicklung sind hier einige mögliche Einstiege ersichtlich.


    • Unterrichtsbeispiel 1:  Das grosse Krabbeln


      Unterrichtsbeispiel von Angela Putscher ergänzt durch Claudia Sturzenegger

      Möglicher Einstieg im Kindergarten:

      Vorlesen des Buches "Hilf mir, kleine Ente" von Cornelia Durrer und Laura Bucher.

      Inhalt: «Die kleine Ente macht sich auf die Suche nach jemandem, der so aussieht wie sie. Unterwegs trifft sie auf Tiere, die zwar nicht so aussehen wie sie, die aber dringend ihre Hilfe benötigen. Wird die kleine Ente helfen und dadurch neue Freunde finden? Und wird ihre Suche erfolgreich sein?»

      Link zu dem Buch: https://www.adoniashop.ch/Hilf-mir-kleine-Ente/Artikel/B134102

      Möglicher Einstieg mit Zyklus 1 oder 2

      Besuch eines Naherholungsraum/ eines Schul-Biotops. Insekten und Lebewesen in und am Wasser entdecken. Mit Lupe untersuchen/beobachten. Beobachtungen in Skizzen festhalten.


                             

    • Unterrichtsbeispiel 2: Tiere tarnen nach Künstler Franz Marc


      Unterrichtsbeispiel von Silvana Bücheler ergänzt durch Claudia Sturzenegger

      Wir beschäftigen uns mit Kunstbildern von Franz Marc  https://de.wikipedia.org/wiki/Franz_Marc. Franz Marc tarnt in seinen farbenfrohen Gemälden Tiere. Das tarnen der Tiere und das dazugehörige Farben mischen, war unser Ziel für ein mögliches Endprodukt. In der ersten Phase beschäftigten wir uns mit der Auswahl möglicher Tiere. Durch Bildbetrachtungen wurden die Kinder angeregt, sich mit den Tieren und ihren Tarnfarben zu beschäftigen. 


      Möglicher Einstieg Zyklus 1 und 2:

      • Durch Bildbetrachtung verschiedener Bilder von Franz Marc und Tierbilder aus Tiermagazinen werden die farblichen Eigenschaften der Tiere besprochen und verglichen. Die Bilder von Franz Marc werden gemeinsam angeschaut und die Tiere darauf gesucht und besprochen.

      • Franz Marc, 1913, Fabeltier II: 


      https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Marc_fabeltier-ii(pferd).jpg

         

       
      https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Franz_Marc_-_Foxes.jpg

      Besuch im Zoo. Wir entdecken getarnte Tiere oder Tiere die wir in den Werken von Franz Marc wiederfinden

      Tarnkünstler im Zoo HeidelbergZoo Duisburg: So viele Tiere und Arten leben aktuell am Kaiserberg


      LP-Bezug:

      https://sg.lehrplan.ch/index.php?code=a|7|1|1|1|2

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