2: Konfrontationsphase - Selbstreflexion des Klassenführungsbezogenen Handelns

Selbstreflexion des klassenführungsbezogenen Handelns 

Weiter geht es im Online-Kurs zur Klassenführung im Sportunterricht mit dem Blick auf das eigene klassenführungsbezogene Handeln im Sportunterricht. Unterstütze deine Selbstreflexion durch Unterrichtsvideos vom eigenen Sportunterricht .

Ziele der Selbstreflexion 

• erkennen und bewusst werden deiner Stärken und an diesen zu arbeiten 
• erkennen und bewusst werden deiner Schwächen und an diesen zu arbeiten
• dieselben Fehler nicht zu wiederholen

Zentrale Frage

• Welche subjektiv empfundenen klassenführungsbezogenen Könnensleistungen werden in den Unterrichtsaufnahmen sichtbar? 

Aufgabenstellung

• Definieren und Benennen subjektiv empfundener klassenführungsbezogenen Könnensleistungen, die in der Videografie sichtbar werden.

Beispielhafter Ablauf 

1. Unterrichtsaufnahmen erstellen

Organisiere einen Unterrichtsbesuch eines Teammitglieds und lass dich in ausgewählten Unterrichtssequenzen filmen. Verwende für die Aufnahmen vorzugsweise ein Stativ. Achte bei den Aufnahmen auch auf eine gute Tonqualität. Evt. kannst du auch eine Schülerin oder einen Schüler für die Filmaufnahmen einsetzen. Natürlich musst du die Rechte zu den Filmaufnahmen mit der Klasse absprechen. 

2. Unterrichtswahrnehmungen festhalten 

Schau dir nun die Unterrichtsaufnahmen an und definiere daraus subjektiv empfundene klassenführungsbezogene Könnensleistungen, die in der Videografie sichtbar werden. Halte deine Beobachtungen hinsichtlich deiner subjektiv empfundenen klassenführungsbezogenen Könnensleistungen schriftlich fest. Beispielsweise kannst du deine Notizen in deine Unterrichtsvorbereitung integrieren. 

• Was war gut?
• Was kann verbessert werden? 

Vielleicht möchtest du für deine Beobachtungen die "Word-Datei_Unterrichtswahrnehmungen festhalten" nutzen.  

3. Wahrnehmungen vorstellen 

Es wäre spannend, wenn du deine Beobachtungen hinsichtlich deiner subjektiv empfundenen klassenführungsbezogenen Könnensleistungen im Forum für die Kurs-Community zugänglich machen könntest. Hierfür genügt ein kurzer Forumsbeitrag (siehe weiter unten). Du kannst dich an den folgenden Leitfragen orientieren oder deine Eindrücke und Erkenntnisse frei wiedergeben. 

Was ist dir zielgerichtet, speditiv und effizient gelungen?  

• Bin ich mit dem Unterrichtsverlauf zufrieden?  
• Zu welche Geschehnissen bzw. Konsequenzen haben meine Unterrichtshandlungen geführt? 
• Welche Qualitätsdimension(en) (vgl. Dokument Kursphase 1) steht/stehen im Zentrum? 
• Welche Unterrichtshandlungen und Aussagen haben Potenzial zu Anpassungen und Optimierungen? 
• ...

Kommentiere bestehende Forumsbeiträge und leiste mit deinen Gedanken und Erkenntnissen einen Lernertrag für andere.  

Hinweise zu den Qualitätsdimensionen einer guten Klassenführung im Sportunterricht 

Ergänzend zum vorangegangenen Quiz findest du hier weitere Hinweise zu den Qualitätsdimensionen einer guten Klassenführung im Sportunterricht. 

Hinweise für die Klarheit von Ansagen:  

• Wenn möglich mit den Schülerinnen und Schülern auf Augenhöhe sprechen 
• Deutlich sprechen und Augenkontakt mit den Schülerinnen und Schülern haben 
• Mit Sprechen beginnen, wenn die Schülerinnen und Schüler aufmerksam sind 
• Kurze und stufengerechte Sprache wählen 
• …

Hinweise für Gruppenmobilisierung: 

• Verschiedene, stufenadäquate Posten mit Nebenposten gestalten 
• Darauf achten, dass möglichst viele Schülerinnen und Schüler kognitiv und motorisch aktiv sein können 
• Anspruchsvolle Aufträge erteilen 
• Schülerinnen und Schüler in den Sportunterricht integrieren, wenn sie sich nicht mit der Aufgabe befassen 
• … 

Hinweise zu reibungslosen Übergängen: 

• Organisation bezüglich der «hybriden Phasen» (z.B. betreten der Sporthalle der ersten und der letzten Schülerinnen und Schüler vor Unterrichtsbeginn) klären (z.B. Beschäftigung mit Bällen, Jongliermaterial etc.) 
• Begleitung und Unterstützung der Schülerinnen und Schüler beim Aufstellen der Geräte 
• Klare Darlegung, wo welche Geräte aufgestellt werden (Hallenplan, Skizzen etc.) 
• … 

Hinweise zur Sicherheit: 

• Auf den Hauptteil abgestimmtes Aufwärmen realisieren 
• Auf intaktes Material achten 
• Matten und Weichböden korrekt und zielgerichtet einsetze 
• Übungen und Aufgaben erteilen, welche dem Können der Schülerinnen und Schüler entsprechen 
• … 

Hinweise zur Performanztransparenz: 

Positive Fehlerkultur vorleben (aus Fehlern lernen) 

• Für eine Übung nicht ein Gerät, sondern mehrere Geräte aufstellen 
• Bei demütigenden Situationen sofort intervenieren 
• Unterschiedlich schwierige Posten einsetzen (Differenzieren) 
• … 

Hinweise zur Materialnutzung: 

• (Klein-)Material, wenn möglich, vor dem Sportunterricht bereitstellen (z.B. Bälle im Wagen etc.) 
• Sicheres, genügend und nicht zu viel Material verwenden (keine unnötige Materialschlacht) 
• Abklären, ob das Material vorhanden ist oder von anderen Kolleginnen und Kollegen genutzt wird 
• Material für mehrere Unterrichtssequenzen nutzen 
• … 

Hinweise zum Umgang mit Störungen: 

• Augenkontakt mit Schülerinnen und Schüler aufnehmen, die während einer Erklärung der Lehrperson sprechen 
• Kurzes visuelles oder akustisches Zeichen geben, wenn mehrere Schülerinnen und Schüler während den Erläuterungen der Lehrperson sprechen 
• Klare Rhythmisierung zwischen Erläuterungen und der Umsetzung der dargelegten Aufgabe/Übung 
• ...

Hinweis zum Momentum: 

• Knappe und klare Erläuterungen 
• Lernzielorientierte Erläuterungen (ohne abzuschweifen) 
• Zügige Auftragserteilung 
• Knappes und klares lernzielorientiertes Feedback an die Schülerinnen und Schüler 
• … 

Hinweise zum Monitoring: 

• In der Sporthalle mit dem Rücken zur Wand stehen, damit die Lehrperson die Übersicht über die ganze Sporthalle behält 
• Bei Helfen/Sichern: Position so wählen, dass die Lehrperson die Klasse im Blickfeld hat 
• Beim Aufstellen der Geräte eine Position wählen, um die Schülerinnen und Schüler so gut als möglich im Geräteraum und in der Sporthalle im Blickfeld zu haben 
• Positionsverschiebung im Raum realisieren, um die Klasse überblicken zu können 
• … 

Hinweise zur Überlappung: 

• Während dem die Schülerinnen und Schüler an den Übungen sind, kann die Lehrperson das Material für die nächste Unterrichtssequenz bereitstellen, ohne die Klasse aus den Augen zu verlieren 
• Die Lehrperson legt während der Begleitung einer Gruppe am Gerät beiläufig die Matte richtig hin 
• ...

Hinweise zu Ritualen und Regeln: 

• Anfangsritual: Bei Ankunft der Schüler und Schülerinnen in der Sporthalle spielen sie zu zweit/dritt mit einem Ball, laufen eine Strecke, etc. 
• Schlussritual: Die Klasse sitzt mit der Lehrperson im Kreis und es besteht die Möglichkeit für Rückmeldungen und den Ausblick 
• Wer am Sportunterricht nicht teilnehmen kann (z.B. Verletzung), bearbeitet in der Sporthalle einen lernzielorientierten Auftrag oder arbeitet mit der App akivedispens 
• Ein Pfiff heisst: Am Ort bleiben und zuhören. Zwei Pfiffe bedeuten: Zur Lehrperson kommen und zuhören 
• ...

Hinweise zur Gruppenbildung: 

• Gruppenbildung nach Geburtsmonat, Sternzeichen oder Alphabet 
• Gruppenbildung nach Niveau des Könnens und anschliessende Verteilung durch die Lehrperson mit Zuordnung zu farbigen Überwürfen (besonders geeignet in Ballsportarten)
• ...

Keine eigenen Unterrichtsaufnahmen möglich? 

Falls keine eigenen Unterrichtsaufnahmen möglich sind, kannst du dir nachfolgend eine Unterrichtssequenz einer angehenden sportunterrichtenden Lehrperson anschauen.
Die Ziele und der beispielhafte Ablauf bleiben dabei dieselben wie wenn eigene Unterrichtsaufnahmen bestehen würden.