Allgemeines

Willkommen im Kurs «Dialogische Bilderbuchbetrachtung!»

Du erhältst mit diesem Beitrag ein Selbstlernangebot zum Dialogischen Lesen/zur Dialogischen Bilderbuchbetrachtung[1]. Zielgruppe sind Lehrpersonen aus dem Zyklus 1 und weitere Interessierte, z. B. Fachpersonen aus Spielgruppen und Kitas, Eltern, etc.

Du findest darin viel Fachwissen, Umsetzungsanleitungen, Filmbeispiele aus dem Unterricht und ein zusammenfassendes Erklärvideo. Zudem hast du die Möglichkeit, deine persönliche Umsetzung anhand eines Reflexionsfragebogens weiterzuentwickeln.

Folgende Ziele werden fokussiert:

• Du kannst den Ansatz des Dialogischen Lesens und dessen Strategien erklären
• Du kannst das Dialogische Lesen planen
• Du kannst Bilderbücher nach verschiedenen Kriterien auswählen

Der Kurs gliedert sich in die folgende Abschnitte:

Phase 1

• Übersicht
• Lernziele
• Inhalt

• Gestaltung möglicher Erzählsituationen
• Reflexion: Wie gestalte ich in meinem pädagogischen Alltag bisher eine Erzählsituation?
• Beispielfilm Dialogisches Lesen
• Aufgabe: Fragen zum Beispielfilm

• Was ist Dialogisches Lesen?
• Dialogisches Lesen im Vergleich mit dem klassischen Vorlesen

• Strategien des Dialogischen Lesens
• Sprachförderliche Verhaltensweisen während des Dialogischen Lesens mit Filmbeispielen
• Rahmenbedingungen und Gestaltung
• Kriterien zur Buchauswahl
• Zusammenfassung: Film «Kurz und Knapp»

• Reflexion der Situation in deiner eigenen Institution
• Weiterführende Literatur

Workload:

Für die Bearbeitung der gesamten Lerneinheit wirst du ungefähr 15-60 Minuten brauchen. Die Reihenfolge der einzelnen Inhalte kann abgeändert werden oder einzelne Themen übersprungen werden.

Literaturverzeichnis:

• Baldaeus, A., Ruberg, T., Rothweiler, M. & Nickel, S. (2021). Sprachbildung mit Bilderbüchern. Ein videobasiertes Fortbildungsmaterial zum dialogischen Lesen. Münster: Waxmann.

• Kammermeyer, G. et al. (2017). Mit Kindern im Gespräch. Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen. Augsburg: Auer Verlag.

• Kappeler, S., Plangger, N. & Jakob, B. (2018). Leitfaden Dialogisches Lesen. Brugg/Windisch: PH FHNW https://irf.fhnw.ch/bitstream/handle/11654/25108/brosch_dialogisches_lesen_phfhnw_17_web.pdf?sequence=1&isAllowed=y

• Kappeler Suter, S., Plangger, N. & Jakob, B. (2017). Dialogisches Lesen: Bilderbücher betrachten und ins Gespräch kommen. Kindergarten heute, 11/12, S. 34 – 37.

• Kappeler Suter, S. & Plangger, N. (2017). Zuhören und erzählen. Dialogisches Lesen in der Kita. Kleinundgross, 11, 24 – 27.

• Kraus, K. (2005). Dialogisches Lesen – neue Wege der Sprachförderung in Kindergarten und Familie. In: S.Roux (Hrsg.), PISA und die Folgen: Sprache und Sprachförderung im Kindergarten. Landau: Verlag Empirische Pädagogik, S. 109.

• Löffler, G. & Vogt, F. (2020) (Hrsg.). Strategien der Sprachförderung im Kita-Alltag (2. Aufl.). München: Reinhardt.

• Whitehurst, G. J., Falco, F. L., Lonigan, C. J., Fischel, J. E., DeBaryshe, B. D., Valdez-Menchaca, M. C., & Caulfield, M. (1988). Accelerating language development through picture book reading. In Developmental Psychology, 24(4), S. 557.
  Whitehurst, G. J., Arnold, D. S., Epstein, J. N., Angell, A. L., Smith, M., & Fischel, J. E. (1994). A picture book reading intervention in day care and home for children from low-income families. In Developmental Psychology, 30(5), S. 679–689.