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Gestaltung möglicher Erzählsituationen

Wenn wir an Bilderbucherzählen denken, kommt uns meist das klassische Vorlesen in den Sinn. Anders als beim klassischen Vorlesen nehmen die Kinder beim Dialogischen Lesen eine aktive Rolle ein und ihre Beiträge stehen im Mittelpunkt. Wieso das Dialogische Lesen so wertvoll für die sprachliche Entwicklung der Kinder ist und was du dabei beachten muss, findest du in unserem Beitrag.

Abschnittsübersicht

  • Gestaltung möglicher Erzählsituationen

    • Bilderbuch- und Erzählsituationen können unterschiedlich gestaltet werden. Bestimmt hast du selber schon einige Erfahrungen gesammelt. Die nachfolgenden Fragen sollen dir bewusst machen, wie du in deinem pädagogischen Alltag im Moment Bilderbuch- bzw. Erzählsituationen umsetzt und was dir dabei wichtig ist.

      Reflexion: Wie gestalte ich zurzeit in meinem pädagogischen Alltag eine Bilderbuch- bzw. Erzählsituation?

      Mit wie vielen Kinder betrachte ich Bilderbücher?

       

      nie

      selten

      manchmal

      oft

      Einzeln

       

       

       

       

      Kleingruppe (2 – 3 Kinder)

       

       

       

       

      Halbklasse (4 – 12 Kinder)

       

       

       

       

      Mit allen Kindern

       

       

       

       

       

      Wie sieht die Sitzordnung der Kinder aus während dieser Situation?

       

      nie

      selten

      manchmal

      oft

      (Stuhl)Kreis

       

       

       

       

      Halbkreis

       

       

       

       

      Sitzstufen

       

       

       

       

      Neben mir bzw. nahe bei mir

       

       

       

       

      Kinder wählen selbst

       

       

       

       

       

       Bei der Gestaltung für eine gelingende Bilderbuchsituation ist mir wichtig:

       

      unwichtig

      eher unwichtig

      eher wichtig

      wichtig

      Eine angenehme Atmosphäre

       

       

       

       

      Ein gemütlicher, einladender Ort

       

       

       

       

      Keine Störungen von aussen

       

       

       

       

      Ein geeignetes Buch

       

       

       

       

      Die Kinder suchen das Buch aus

       

       

       

       

      Alle Kinder sind anwesend

       

       

       

       

      Bestimmte Kinder sind anwesend (z. B. Kinder mit DaZ)

       

       

       

       

      Die Kinder hören gut zu

       

       

       

       

      Die Kinder beteiligen sich aktiv

       

       

       

       

      Viele Interaktionen zwischen mir und den Kindern finden statt

       

       

       

       

      Ich passe meine Beiträge den Kindern an

       

       

       

       

      Die Kinder haben die Kontrolle über den Erzählrhythmus

       

       

       

       

      Die Kinder werden für ihre Beiträge gelobt

       

       

       

       

      Wir haben gemeinsam Spass

       

       

       

       

      Es findet regelmässig statt

       

       

       

       

      Es hat einen festen Rahmen (Ort, Zeit, Regeln)

       

       

       

       

       

      Tabelle in Anlehnung an:

      Kammermeyer, G. et al. (2017). Mit Kindern im Gespräch. Strategien zur Sprachbildung und Sprachförderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen. Augsburg: Auer Verlag.

      Kappeler Suter, S., Plangger, N. & Jakob, B. (2018). Leitfaden Dialogisches Lesen (2. Aufl.). Brugg-Windisch: Pädagogische Hochschule FHNW/Schweizerisches Institut für Kinder- und Jugendmedien.

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      Gestaltung möglicher Erzählsituationen Datei

      Hier kannst Du die Reflexionstabellen als Word-Dokument herunterladen.

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      Dialogisches Lesen Link/URL


      Aufgabe: Nachdem du dir den Beispielfilm angeschaut hast, überlege dir:

      • Was fällt dir auf?
      • Inwiefern unterscheidet sich die Situation im Beispielfilm vom klassischen Vorlesen?
      • Was macht die Lehrperson?
      • Was machen die Kinder?

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