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Kompetenzorientierter Unterricht in WAH am Beispiel Konsumfolgen

Für mehr Fokus auf kompetenzorientierten Unterricht in WAH erarbeitest du hier eine eigene Planung zum Kapitel "Konsumfolgen" aus dem WAH-Buch. Wende die mit dem LUKAS-Modell gestalteten  Aufgaben aus dem Lehrmittel an und erfahre, wie die Analyse von Nachhaltigkeit im Produktionsprozess zum Unterrichtsthema werden kann.

Abschnittsübersicht

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    Allgemeines

    • Willkommen im Kurs kompetenzorientierter Unterricht in WAH am Beispiel Konsumfolgen!

      Liebe Lehrperson

      Schön, dass du da bist.

      Hier lernst du eine konkrete Umsetzung einer kompetenzorientierten Unterrichtsplanung kennen und kannst sie für den eigenen Unterricht adaptieren. Dieser Unterricht wurde mit Hilfe des LUKAS-Modells entwickelt. Der Lernprozess wird mit kompetenzfördernden Aufgaben und bestimmten Aufgabentypen, die in einer bestimmten Reihenfolge von den Schüler:innen bearbeitet werden sollen, dargelegt.


      Die Lernumgebung beleuchtet das Kapitel Konsumfolgen (Kompetenz WAH.3.2 Schülerinnen und Schüler können Folgen des Konsumanalysieren (D-EDK, 2016)) und stammt aus dem Lehrmittel «Das WAH-Buch» (2019). Das Kapitel Konsumfolgen kann auch ohne Lizenz eingesehen werden.

    • Folgende Ziele werden fokussiert:

      • Du kannst den Unterricht mit kompetenzorientierten Aufgaben planen (LUKAS-Modell).
      • Du kannst die Phasen des LUKAS-Modells nachvollziehen und im Unterricht anwenden.
      • Du kannst eine Unterrichtseinheit über mehrere Wochen überblicken und für verschiedene Niveaus anpassen.
      • Du kannst mit dem Lehrmittel «WAH-Buch» arbeiten und verstehst das Zusammenspiel der Lehrmittelteile, zudem nutzt du die digitale Plattform bei der Unterrichtsplanung und -durchführung.
      • Du kannst zum Thema Konsumfolgen die vorliegende Unterrichtsplanung für den eigenen Unterricht adaptieren. 


      Der Kurs gliedert sich in die folgende Abschnitte

      Schrittweises Vorgehen gemäss des kompetenzorientierten Aufgabensets (LUKAS-Modell). 

      Die Planung wird gestützt durch Schüler:innen Beispiele und ausgefüllten Materialien aus dem Unterricht.

    • Workload:

      Für die Bearbeitung der Lerneinheit wirst du ungefähr 45 Minuten brauchen.


    • Literaturverzeichnis:

      D-EDK (2016). Lehrplan 21. Luzern. https://www.lehrplan21.ch

      Luthiger, H., Wilhelm, M., & Wespi, C.. (2014). Entwicklung von kompetenzorientierten Aufgabensets. Journal für LehrerInnenbildung 3, 57-66.

      Wespi, C., Senn, C., Schelbert, Z. (2019). Das WAH-Buch. Schulverlag.


  • Konfrontationsphase


    • Notiere dir einige Stichwörter zu folgenden Fragen:

      Was fordert ein kompetenzorientierter Unterricht mehr als herkömmlicher Unterricht?

      Was zeichnen kompetenzorientierte Aufgaben aus?

      Ist dir das LUKAS-Modell ein Begriff?

      Was stellst du dir unter Folgen von Konsum vor?

       

      Wenn dir die Begriffe «kompetenzorientierter Unterricht» oder «LUKAS-Modell» nicht mehr ganz geläufig sind, vertiefe dein Wissen, indem du auf die verlinkten Seiten klickst. Auch die unten angehängten Dateien können dir weiterhelfen.

    • Icon Datei
      Das LUKAS Modell kurz und knapp erklärt. Datei
    • Icon Datei
      Lehrplan 21 Grundlagen Datei

  • Erarbeitungsphase


    • Mach dir ein Bild von der geplanten Unterrichtseinheit aus dem Lehrmittel WAH-Buch:

      Die konkrete Unterrichtsplanung findest du im filRouge auf Seite 5. Dazu brauchst du eine Lizenz des Schulverlags für das WAH-Buch.

      https://www.s-mediabook.ch/_action-1/sideBySide/_id-1/179/_pg-1/5 

      Du kannst aber auch ohne Lizenz im WAH-Buch das Kapitel der Konsumfolgen einsehen. Dort findest du die Aufgabensets, aus denen du dann deine Planung selber machen kannst. Die Aufgaben sind formuliert, dass du sie für deinen Unterricht  anpassen kannst. Jede Klasse und Stufe ist heterogen.  Die Frage zu Beginn der Aufgabe  ist der Ausgangspunkt für den Lernprozess. Die konkrete Planung für deinen Unterricht kannst du auf Grund der Informationen im filRouge vornehmen.  Auch gibt es dort Vorschläge für Differenzierungen bei den Lernaufgaben und viele weitere Informationen und Hinweise. Eine Anleitung, wie du zum Kapitel kommst, findest du in der Ablage.

       https://www.s-mediabook.ch/_action-1/sideBySide/_id-1/179/_pg-1/61

      Zum Lehrmittel WAH-Buch gehören weiter ein Themenbuch und die Doku für die Schüler:innen. Vielleicht sind die Bücher und Dokus in deinem Schulhaus vorhanden.

      Lies die Planung mit Blick auf deinen Unterricht und notiere dir Stichwörter zu folgenden Fragen:

      Was könnte die Schüler:innen in deiner Klasse über- oder unterfordern?

      Was würdest du so übernehmen?

      Wo würdest du Anpassungen vornehmen?

    • Icon Datei
      Anleitung Zugang FilRouge zum Kapitel Konsumfolgen ohne Lizenz Datei

  • Vertiefungs- und Übungsphase


    • Du erhältst Einblick in die Umsetzung der Unterrichtseinheit, in der Unterrichtsmaterial und Ergebnisse der Schüler:innen aus dem Leistungszug P (hohe/progymnasiale Anforderung) zur Verfügung stehen.

      Betrachte die Unterlagen und überlege dir, welche Qualität sie haben.

      Wie würdest du den Lernprozess der Schüler:innen dokumentieren?

    • Icon Datei
      Konfrontationsaufgabe Padlet Datei

      Auf dem Padlet wird gesammelt, was Schüler:innen auf die Konfrontationsaufgabe antworten. Diese Antworten zeigen das Vorwissen und die Erfahrungen, die Lernende mitbringen. Dies wir vorerst so stehen gelassen und wird bei der Synthesaufgabe wieder aufgenommen. Es zeigt den Vergleich zwischen den subjektiven Theorien am Anfang und dem neuen Wissen und Können  nach der Erarbeitungsaufgabe.

    • Icon Datei
      Beispiel Rechercheauftrag Datei

      Dies ist ein Beispiel aus dem Unterricht  für eine mögliche Erarbeitungsaufgabe.

    • Icon Verzeichnis
      ausgefüllte Dokuseiten Verzeichnis

      Hier werden Beispiele einer Syntheseaufgabe aus dem Unterricht gezeigt.

    • Icon Verzeichnis
      Fotos Syntheseaufgabe Verzeichnis

  • Synthese- und Transferphase


    • Gehe nochmals zurück zur Konfrontationsaufgabe in diesem Aufgabenset. Betrachte deine Notizen zu den Fragen.

      Was ist dir inzwischen klarer? Wo hast du einen Lernzuwachs erfahren?

      Du kannst nun zwischen Auftrag A und Auftrag B wählen. Natürlich steht es dir frei, auch beide Aufträge zu lösen.


      Auftrag A

      Entwickle die Unterrichtsplanung zum Thema Konsum weiter. Wie kannst du die Planung weiter differenzieren und deine Schüler:innen an ihrem Entwicklungsstand abholen? Differenziere ausgehend von deinen Notizen aus der Erarbeitungsphase die Aufgaben. Erstelle schwierigere und einfachere Aufgaben. Lege Deinen Fokus auch auf sprachbewusste Aufgaben und gib wenn nötig Hilfestellungen.

       

      Auftrag B

      Übertrage das erarbeitete Wissen auf die Unterrichtseinheit Produktion und passe diese an den Entwicklungsstand deiner eigenen Schüler:innen an. Versuche zu differenzieren und einfachere sowie schwierigere Aufgaben zu entwickeln.


      Als Vergleichshilfe kannst du nachfolgend eine Rückmeldung einer Lehrperson lesen, die den Unterricht gemäss der Planung Konsumfolgen durchgeführt hat.

      Auf der gleichen Seite wie das Beispiel zu den Konsumfolgen findest du hier ein weiteres Beispiel zur Produktion.

    • Icon Datei
      Einschätzung einer Lehrperson zur Unterrichtseinheit Konsumfolgen Datei
    • Icon Forum
      Erfahrungsausch Forum

      Hier können ihr euch über eure Erfahrungen, die ihr mit der Unterrichtseinheit gemacht habt austauschen.

  • Abschluss


    • Betrachte deine Lösung von Auftrag A oder Auftrag B. Überprüfe, an welchen Stellen formative Beurteilungen und an welchen Stellen summative Beurteilungen sinnvoll sein könnten. Formative Beurteilung meint, dass du als Lehrperson Schüer:innen im Lernprozess unterstützt und förderst.
      Die summative Beurteilung ist immer abschliessend und mündet dann in einer Note. Formen von summtativer Beurteilung könnten zum Beispiel Prüfungen oder Präsentationen sein. Überlege, wie du formativ respektive summativ prüfen kannst. In der Ablage findest du ein Beispiel einer summativen Beurteilung.

      Wenn du dich weiter mit dem Thema auseinandersetzen möchtest, findest du hier weitere Informationen.

    • Icon Datei
      Prüfung Konsumfolgen Datei
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