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Wie du deinen Unterricht mit Videos weiterentwickelst

Lerne, wie du Videoanalysen einfach und nachhaltig für die Weiterentwicklung deines Unterrichts oder bei der Arbeit mit Studierenden nutzen kannst. Teste die Methode anhand eines kommentierten Praxisbeispiels und erhalte wertvolle Tipps.


Abschnittsübersicht

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    Allgemeines

    • Willkommen im Kurs «Wie du deinen Unterricht mit Videos weiterentwickelst»

      In diesem Kurs erfährst du, wie die Wahrnehmung des Unterrichts durch Videos gefördert wird und wie du Videoanalysen für die Weiterentwicklung deines Unterrichts nutzen kannst. Du lernst eine Methode kennen, mit der du deinen Unterricht unter die Lupe nehmen kannst und mit der du Inputs für deinen Unterricht erhältst. Du testest die Methode anhand eines kommentierten Praxisbeispiels und erhältst Tipps, worauf du bei der Analyse und deren Besprechung mit Studierenden oder anderen Lehrpersonen achten kannst.

    • In diesem Kurs wirst du an den folgenden Zielen arbeiten:

      • Du kennst die Vor- und Nachteile von Unterrichtsvideos und deren Auswertung.

      • Du kennst ein Modell von Unterrichtsqualität, das dich beim Analysieren unterstützt.

      • Du weisst, worauf du beim Erstellen von Unterrichtsvideos achten kannst.

      • Du kennst vier Schritte, mit denen du fremde und eigene Videos analysieren kannst.

      • Die nutzt diese vier Schritte, um ein Beispielvideo zu analysieren.

      • Du weisst, worauf du bei der Besprechung von Videos in deiner Schule und/oder mit Studierenden achten solltest.


      Der Kurs gliedert sich in die folgenden Abschnitte:

      1. Grundlagenwissen zur Arbeit mit Videos (Konfrontationsphase)
      2. praktisches Wissen zur Videoanalyse (Erarbeitungsphase)
      3. die 4-Schritt-Videoanalyse (Erarbeitungsphase)
      4. Kontextwissen zum Beispiel und Beispielvideo (Vertiefungs- und Übungsphase)
      5.  Diskussion über das Beispielvideo (Vertiefungs- und Übungsphase)
      6. Abschluss (Synthese- und Transferphase)

    • Workload:

      Für die Bearbeitung der Lerneinheit wirst du ungefähr 75 Minuten brauchen.

    • Literaturverzeichnis:

      • Biaggi, S., Krammer, K. & Hugener, I. (2013). Vorgehen zur Förderung der Analysekompetenz in der Lehrerbildung mit Hilfe von Unterrichtsvideos – Erfahrungen aus dem ersten Studienjahr. Seminar. 19 (2), 26–34.

      • Gaudin, C. & Chaliès, S. (2015). Video viewing in teacher education and professional development: A literature review. Educational Research Review, 16, 41–67.

      • Hattie, J. (2015). Lernen sichtbar machen (W. Beywl & K. Zierer, Hrsg.; 3., erweiterte Auflage). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren.

      • Jahn, G., Stürmer, K., Seidel, T. & Prenzel, M. (2014). Professionelle Unterrichtswahrnehmung von Lehramtsstudierenden. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 46 (4), 171-180.

      • Praetorius, A.-K., Klieme, E., Herbert, B. & Pinger, P. (2018). Generic dimensions of teaching quality: The German framework of Three Basic Dimensions. ZDM, 50 (3), 407–426.

      • Praetorius, A.-K., Rogh, W. & Kleickmann T. (2020). Blinde Flecken des Modells der drei Basisdimensionen von Unterrichtsqualität? Das Modell im Spiegel einer internationalen Synthese von Merkmalen der Unterrichtsqualität. Unterrichtswissenschaft, 48, 303–318.

      • Santagata, R. & Guarino, J. (2011). Using video to teach future teachers to learn from teaching. ZDM, 43 (1), 133–145.

      • Sonnleitner, M., Prock, S., Kirchhoff, P. & Rank, A. (2018). Video- und Audiografie von Unterricht in der LehrerInnenbildung. UTB.

      • Wyss, C. (2013). Unterricht und Reflexion: eine mehrperspektivische Untersuchung der Unterrichts- und Reflexionskompetenz von Lehrkräften. Empirische Erziehungswissenschaft, Band 44. Münster: Waxmann.

  • 1. Grundlagenwissen zur Arbeit mit Videos (Konfrontationsphase)

    • Einleitung

      Im ersten Video erfährst du mehr über die Vor- und Nachteile von Videos und erhältst technische Hinweise, damit du gelungene Videoaufnahmen machen kannst.

      Bevor du loslegst:

      Du wirst in diesem Kurs immer wieder Reflexionsfragen begegnen. Unsere Empfehlung: Nimm jetzt schon ein leeres Blatt Papier in die Hand oder öffne ein leeres Word-Dokument, um dir Notizen zu machen.


      Wir wünschen dir viel Spass beim Eintauchen in die spannende Arbeit mit Videos!

    • Icon Datei
      Zusatzmaterial: Artikel zum Thema «Rechtsfragen rund um Bild- und Tonaufnahmen» Datei

      In diesem Artikel erfährst du mehr über rechtliche Fragen rund um die Arbeit mit Videos. Du findest den Artikel auch online unter: https://so.ch/fileadmin/internet/dbk/dbk-vsa/Schulblatt/DBK_03-2015.pdf

  • 2. praktisches Wissen zur Videoanalyse (Erarbeitungsphase)

    • So findest du den passenden Beobachtungsfokus

      Schau dir dieses Video an, um mehr über die Videoanalyse zu erfahren. Wir erzählen dir, wie du einen passenden Beobachtungsfokus findest und wieso es wichtig ist, Beobachtung und Interpretation auseinanderzuhalten.

    • Icon Datei
      Handreichung: Beobachtungsfokusse Datei

      Mit dieser Handreichung findest du den passenden Beobachtungsfokus. Das Dokument enthält zahlreiche Inputs, mit welcher «Brille» du deine Videos anschauen kannst. Du kannst direkt im PDF deine Notizen vermerken oder dies auf einem separaten Dokument tun.

  • 3. die 4-Schritt-Videoanalyse (Erarbeitungsphase)

    • Die 4 Schritte der Videoanalyse

      Nun geht es ans Eingemachte – in diesem Video lernst du die 4 Schritte der Videoanalyse kennen:


      1. Verstehen, was von den Schüler:innen in der Sequenz erwartet wird.

      2. Analysieren, wie die Schüler:innen sich verhalten, was sie lernen und verstehen.

      3. Vermuten, wie sich das Handeln der Lehrperson auf das Verhalten und die Lernprozesse der Schüler:innen auswirkt.

      4. Vorschlagen und begründen, was verbessert werden könnte.

      Wir stellen dir die 4 Schritte als Word-Datei zur Verfügung. Lade sie jetzt herunter und ergänze sie, während du das Video schaust.

    • Icon Datei
      Vorlage zur 4-Schritt-Videoanalyse Datei

      Lade die Vorlage zur 4-Schritt-Videoanalyse jetzt herunter und ergänze sie mit deinen Erkenntnissen.

    • Reflexionsaufgabe

      Du hast nun einiges über die Arbeit mit Videos erfahren. Öffne ein leeres Word-Dokument oder nimm ein leeres Blatt Papier zur Hand und notiere dir Antworten auf folgende Fragen:

      • Welche Beobachtungsfokusse interessieren dich für deinen eigenen Unterricht?
      • Welche Beobachtungsfokusse eignen sich für Studierende, die du begleitest?
      • Wann wirst du Videos in deinem Unterricht ausprobieren?
      • Auf welche (technischen) Herausforderungen möchtest du dich vorbereiten?

  • 4. Kontext zum Beispiel und Beispielvideo (Vertiefungs- und Übungsphase)

    • Kontextwissen über das Beispielvideo

      Wir haben für dich ein reales Unterrichtsvideo aufgenommen. Im nächsten Video geben wir dir Kontextwissen an die Hand, damit du weisst, in welchem Teil der Lektion sich die Unterrichtssequenz befindet und welche Lernziele die Lehrperson verfolgt hat.

    • Instruktion zum Beispielvideo

      Schaue dir das Video zwei bis drei Mal unter den folgenden zwei Fokussen an und fülle die vier Schritte so vollständig wie möglich aus.

      Beobachtungsfokus 1: Dimension «effiziente Klassenführung». Nachvollziehbare Strukturierung der Lektion. Kennen die Schüler:innen die Aufträge, den Ablauf und die Gestaltungsspielräume? Genügen die inhaltlichen und organisatorischen Hinweise zum selbstständigen Bearbeiten der Lernaufgabe?

      Beobachtungsfokus 2: Dimension «konstruktive Unterstützung». Respektvoller Umgang. Kommen die Schüler:innen zu Wort? Können sie aussprechen und/oder können sie vorzeigen bzw. mitmachen? Welche Kinder kommen oft zu Wort, welche weniger oder nie? Welche Kinder werden von der Lehrperson angesprochen, welche melden sich von selbst?

      Nutze für die Analyse die Vorlage für die Videoanalyse.

      Schaue dir anschliessend das nächste Video an, in welchem wir über unsere Erkenntnisse diskutieren.

    • Icon Datei
      Vorlage für das Beispielvideo Datei

      Verwende diese Vorlage, um das Beispielvideo zu analysieren.

  • 5. Diskussion über das Beispielvideo (Vertiefungs- und Übungsphase)

    • Die Besprechung unserer Beobachtungen

      Im nächsten Video erfährst du, wie wir das Video analysiert haben.

      Hinweis: Du kannst dich in unserem Forum mit anderen Kursteilnehmenden über deine Beobachtungen und deine Erkenntnisse austauschen.
    • Icon Forum
      Besprechung des Beispielvideos Forum

      In diesem Forum kannst du dich mit anderen Kursteilnehmenden über die Beobachtungen rund um das Beispielvideo austauschen.

    • Reflexionsfragen

      Du hast viel über den Nutzen von Videoanalysen erfahren und ein Beispielvideo selbst analysiert. Öffne dein Word-Dokument oder nimm dein bereits beschriebenes Blatt Papier zur Hand. Notiere dir nun Antworten zu den folgenden Fragen:

      • Wie wirst du deine Videos auswerten?
      • Mit wem könntest du die Videos deines eigenen Unterrichts besprechen?
      • Wie könntest du Videos für die Unterrichtsanalyse mit Studierenden nutzen?
      • Worauf solltest du bei der Besprechung der Videos mit Studierenden oder anderen Lehrpersonen achten?

  • 6. Abschluss (Synthese- und Transferphase)

    • Vielen Dank, dass du unseren Kurs besucht hast. Hoffentlich hast du viele Erkenntnisse für deine Unterrichtsentwicklung gewonnen.

      Wir wünschen dir viel Spass beim Filmen deines Unterrichts oder beim Filmen der Studierenden.

    • Hier findest du die Links aus dem Video:

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