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Advance Organizer in der Primarstufe

Der Advance Organizer als ein Instrument für Lernunterstützung ist im Primarschulbereich u.E. wenig verbreitet. Im Modul wird Absicht, Wirkung, Aufbau und Einsatzmöglichkeiten eines AO im Primarschulbereich aufgezeigt und mit Praxisbeispielen konkretisiert dargestellt.


Abschnittsübersicht

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    Allgemeines

    • Willkommen im Kurs Advance Organizer in der Primarstufe!

      Schön, dass du da bist. Lass uns gemeinsam das Thema Advance Organizer erkunden. Im Selbststudium wirst du dir in verschiedenen Phasen spannende Inhalte aneignen, welche einen engen Praxisbezug aufweisen.


    • Folgende Ziele werden fokussiert:

      • Du kannst die Absichten und Wirkungen eines Advance Organizers beschreiben.
      • Du kannst den Aufbau und die Konstruktionsprinzipien beschreiben.
      • Du kannst die Einsatzmöglichkeiten zu Beginn und während einer Unterrichtsreihe beschreiben.
      • Du erhältst Einblick in real im NMG-Unterricht eingesetzte Beispiele und Aussagen von Lehrpersonen und Kindern zur Arbeit mit dem Advance Organizer.
      • Du kannst einen eigenen Advance Organizer für den eigenen Unterricht erstellen und einsetzen.


      Der Kurs gliedert sich in die folgende Abschnitte:

      1. Einführung: Wo liegt das Problem?
      2. Absichten, Wirkungen, Konstruktionsprinzipien und Einsatz des Advance Organizers
      3. Einblick in die Praxis: Bildbeispiele und Aussagen von Lehrpersonen und Kindern aus drei Klassen (1./2.; 3./4.; 5./6.)
      4. Abschluss

    • Workload:

      Für die Bearbeitung der Lerneinheit wirst du ungefähr 60 Minuten brauchen.

    • Literaturverzeichnis:

      • Ausubel, D. (1974): Psychologie des Unterrichts. Band 1, 2, Stuttgart. Klett-Cotta

      • Wahl, D. (2006): Lernumgebungen erfolgreich gestalten – Vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S.139-154

      • Wahl, D. (2011). Der Advance Organizer: Einstieg in eine Lernumgebung. In: H. U. Grunder, H. Moser & K. Kansteiner-Schänzlin, Lehrerwissen kompakt. Band 2, Perspektive 1.

      • Metzig, W. & Schuster, M. (2016): Lernen zu lernen – Lernstrategien wirkungsvoll einsetzen. Berlin, Heidelberg: Springer.

      • Schubiger, A. (2016): Lehren und Lernen – Ressourcen aktivieren. Bern: Hep.

      • Schubiger, A., Gerig, J. & Graschi, H. (2015): Methodenwürfel RITA - 96 Lehr- und Lernmethoden. Bern. hep

  • Einführung: Wo liegt das Problem?

  • Absichten, Wirkungen, Konstruktionsprinzipien und Einsatz des Advance Organizers

    • Schaue dir das interaktive Video zu Absichten, Wirkungen, Konstruktionsprinzipien und Einsatz des AO an. Im Video werden in mehreren Abschnitten Sachinputs gegeben.

       Nach jedem Abschnitt werden Multiple-Choice-Fragen zum vorhin dargestellten Inhalt im Sinne von formativen Zwischentests gestellt.

      An diesen Stellen im Video wird folgendermassen vorgegangen: Anklicken der entsprechenden Antworten > Überprüfen > Beenden – es erfolgt eine Rückmeldung. Falls die eingegebenen Antworten nicht richtig sind, können die Lösungen eingeblendet und der "Zwischentest" wiederholt werden.

       Viel Erfolg!


      Erläuterungen zum Begriff "Advanced Organizer"

      Immer wieder taucht in Texten zum Lehren und Lernen der Begriff "Advanced Organizer" auf. Die Verwendung des Begriffs als Synonym für "Advance Organizer" ist eigentlich falsch, auch wenn dies immer wieder so gemacht wird. Eine Übersetzung des Begriffs "Advanced Organizer" ins Deutsche wäre "Erweiterter Organisator" oder "Fortgeschrittener Organizer" oder ähnlich. Welche konkrete Ausgestaltung damit verbunden sein könnte, wird hier nicht weiter angedacht.


  • Einblick in die Praxis: Bildbeispiele und Aussagen von Lehrpersonen und Kindern aus drei Klassen

  • Abschluss

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