Allgemeines

Willkommen im Kurs "Implementierung von Übersetzungshilfen im Fremdsprachenunterricht"!

Schön, dass du da bist. Lass uns gemeinsam das Thema "Übersetzungshilfen im Fremdsprachenunterricht" erkunden. Im Selbststudium wirst du dir in verschiedenen Phasen spannende Inhalte aneignen, welche einen engen Praxisbezug aufweisen.

Inhalt und Ziele

Folgende Ziele werden fokussiert:

• Du kannst anhand eines Unterrichtsbeispiels methodisch-didaktische Konsequenzen für den eigenen Unterricht ableiten.

• Du kannst das Potenzial und die Grenzen von Übersetzungshilfen erläutern.

• Du kannst Übersetzungshilfen als lernförderliche Unterstützungsmassnahme in deinen Unterricht einbauen.

Der Kurs gliedert sich in folgende Abschnitte:

1. Praxisrelevanz und Begriffserklärung
2. Konfrontationsphase: Fallbeispiel, konkrete Unterrichtssituation im Gebrauch von Übersetzungshilfen im Fremdsprachenunterricht
3. Erarbeitungsphase: Übersetzungshilfen unter der Lupe, Probleme der Nutzung von Übersetzungshilfen im Fremdsprachenunterricht
4. Vertiefungs- und Übungsphase: Aufgabenbeispiele zu typischen Problemstellungen
5. Synthese- und Transferphase: Eigene Unterrichtssequez gestalten
6. Abschluss

Workload

Für die Bearbeitung der Lerneinheit wirst du ungefähr 180 Minuten brauchen.

Literaturverzeichnis:

• Briggs, Neil: Neural machine translation tools in the language learning classroom: Students’ use, perception and analyses. In: The Jalt Call Journal 14(1) (2018), S. 3-24.

• Chen, Yuzhen: Dictionary Use and Vocabulary Learning in the Context of Reading. In: International Journal of Lexicography 25(2) (2012), S. 216-247.

• Clifford, Joan, Merschel, Lisa und Munné Joan: Surveying the landscape: What is the role of machine translation in language learning? In: Research in Education and Learning Innovation Archives 10, 2013, S. 108-121.

• Fredholm, Kent: Effects of Google Translate on lexical diversity: vocabulary development among learners of Spanish as a foreign language. In: Revista Nebrija 13(26) (2019), S. 98-117.

• Garcia, Ignacio und Pena, Isabel Pena: Machine translation-assisted language learning: writing for beginners. In: Computer Assisted Language Learning 24(5) (2011), S. 471-487.

• Jolley, Jason und Maimone, Luciane: Free online machine translation: Use and Perceptions by Spanish Students and Instructors. In: Moeller, Aleidine J. (Hrsg.): Learn Languages, Explore Cultures, Transform Lives. Richmond (2015), S. 181-200.

• Lee, Sangmin-Michelle: The effectiveness of machine translation in foreign language education: a systematic review and meta-analysis. In: Computer Assisted Language Learning 36(1-2) (2021), S. 103-125.

• Lidström, Shona: Digitally speaking...: How secondary school English teachers perceive the use of digital translation tools in English language learning. Masterarbeit. Faculty of Social Sciences. Umeå: Umeå University (2019).

• Niitemaa, Marja-Leena und Pietilä, Päivi: Vocabulary Skills and Online Dictionaries: A Study on EFL Learners’ Receptive Vocabulary Knowledge and Success in Searching Electronic Sources for Information. In: Journal of Language Teaching and Research 9(3) (2018), 453-462. 

• Niño, Ana: Machine translation in foreign language learning: language learners’ and tutors’ perceptions of its advantages and disadvantages. In: ReCall 21(2) (2009), S. 241-258.

• Perrin, Raphaël, Wild, Sandrine, Diederich, Cathrine und Grimm, Linda: Überzeugungen von Lernenden der Sekundarstufe I zur Nützlichkeit der Übersetzungstools DeepL und LEO für die Wortschatzarbeit im Fremdsprachenunterricht. In: Babylonia 1 (2022), S. 38-41.

• Vazquez-Calvo, Boris und Cassany, Daniel: Aprender lengua con el traductor automático en la escuela secundaria: un diálogo necesario. In: Calidoscópio 15(19) (2017), S. 180-189.