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Allgemeines

Digitale Bildung - ein Kinderspiel? Im Rahmen des Selbstlernangebotes lernt ihr gendersensible Fantasie- und Rollenspielideen zu Themen der digitalen Transformation kennen und erfahrt, welche Rolle ihr in der Spielbegleitung spielt.

Abschnittsübersicht

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    Allgemeines

    • Willkommen im Kurs "Wir spielen die Zukunft!"

      Schön, dass du da bist. Lass uns gemeinsam das Thema digitale Transformation in Fantasie- und Rollenspiele erkunden.

      In diesem Kurs wirst du dich mit gendersensiblen Fantasie- und Rollenspielideen für den Kindergarten beschäftigen.

      Im Selbststudium wirst du dir in verschiedenen Phasen spannende Inhalte aneignen, welche einen engen Praxisbezug aufweisen.

    • Folgende Ziele werden fokussiert:


      Du kannst...

      • ... die Möglichkeit im Zyklus 1 digitale Bildung zu Themen neuer digitaler Entwicklungen und Technologien im Fantasie- und Rollenspiel beschreiben. 
      • ... die vier Rollen der Spielbegleitung nennen.
      • ... erklären was eine gendersensiblen Spielbegleitung im Fantasie- und Rollenspiel beinhaltet.
      • ... eine Spielsequenz mit Hilfe von gezielten Fragen analysieren.

       

      Der Kurs gliedert sich in die folgenden Abschnitte:

      1. Einführung (ca. 7-10 Minuten)

      2. Nützliches Wissen zu ... (15 Minuten)

      • digitaler Bildung im Zyklus 1
      • Freispiel & Rollen während der Spielbegleitung

      • gendersensibler Spielbegleitung

      3. Einschätzung eines Videos anhand des neu erworbenen Wissens (10 Minuten)

      4. Eigenständiges Erarbeiten eines Fantasie- und Rollenspielimpuls für den direkten Einsatz im Kindergarten oder der 1. & 2. Klasse (20-30 Minuten)

    • Workload:

      Für die Bearbeitung der Lerneinheit wirst du ungefähr 45 Minuten brauchen.

    • Literaturverzeichnis:
      • Hollenstein, L., Thurnheer, S. & Vogt, F. (2022). Digitale Bildung mit analogen Freispielmaterialien: Bei jungen Kindern im So-tun-als-ob eine aktive Auseinandersetzung zu Themen der Digitalisierung anregen. FORUM Mitgliedermagazin des BVF, 105(1), 29-33.
      • Hollenstein, L. & Vogt, F. (2022) Kinder spielen im Kindergarten IT-Profis. Bildung Schweiz, 11/2022, 33.
      • Hollenstein, L. & Vogt, F. (2024). Digital education through guided pretend play. Learning and Instruction, 101945. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101945
      • Hollenstein, L. & Vogt, F. (2024). Gendersensibel gestalten und kommunizieren im Fantasie- und Rollenspiel. In: S. Bietenhard, C. Brönnimann & H. Schnüriger (Hrsg.). Fachdidaktische Zugänge Ethik, Religion, Gemeinschaft mit Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Band: Gemeinschaft. (S. 39-46). Hep.
      • Hollenstein, L., Vogt, M., Benz, O., & Vogt, F. (2025). High Expectations During Guided Pretend Play in Kindergarten: A Promising Way to Enhance Agency in a Digitalized Society? Education Sciences, 15(4), 399. https://doi.org/10.3390/educsci15040399
      • Vogt, F. & Hollenstein L. (2021). Exploring digital transformation through pretend play in kindergarten. British Journal of Educational Technology. https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13142 
      • Hollenstein, L., Müller, K. & Vogt, F. (2021). Wir erproben den digitalen Alltag. Freispielangebote für die digitale Bildung im Kindergarten, 7, 38-39.


      Podcasts:

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